日本与德国、法国相比，同为发达国家，富裕程度相当。德国法国人每天轻松快乐地工作，活得洒脱幸福。日本人上班拼命工作，下班也工作，吃饭也思考工作，睡觉梦里还在研究工作，日本是世界上最勤劳的国家。日本人挣到了与德法人同样多的钱，但付出的劳动多十倍，日本人精神压力大，很多人累死在工作岗位上。日本就象穿了件昂贵华丽的外衣，赚足了别人欣赏的目光，实质上他身心疲惫，身体很累，精神很痛苦，找不到幸福感。
这是中国人要寻找学习的幸福？为什么获得同样财富，日本比德法付出的劳动多得多？
答案：
日本人无创新能力，只是很会学习，把别人发明的东西很快掌握，并认真研究，使其更加精、细、完善。
世人都知，第一个发现商机的人，先发财，随其后者不易挣到钱。
炒股的人都知，90年代中国第一批买股票的人，都轻松发了大财。后来入股市者，能挣到钱的很少，个别发财的也有，但他要付出很辛勤的劳动，他要研究股票波段规律，分析国家经济气候，企业财务经营状况，业务往来企业情况，公司领导成员个人性格爱好，甚至连他们家有几口人，有那些亲戚，交什么样的朋友等等，都要研究的透透的，坐着读资料研究报告，走着眼观六路察社会变化，吃饭想着行情，梦里股海撕杀，脱十几层皮才能碰巧挣到大钱。
德法就是那第一个买股票的人，日本就是那后入股市的拼命者。德法等发达西方国家，会创新，总能造出希奇古怪的玩意，即总能第一个发现商机。日本的产品只是精、细、全、质量第一。
为什么德法有创新能力，而日本没有？
问题出在：教育。
孩子出生后，大脑是一张白纸，成长于欧洲就是欧洲思维，成长在亚洲就是亚洲思维。
欧洲进行的是创新教育，日本进行的是应式教育。 看日本教育，妈妈逼迫孩子，没完没了苦学重复背诵前人知识，家长恨不得让孩子把前人的知识全部装进脑袋里，孩子整个青少年儿童思维时期只用来灌装前人旧知识，比中国孩子学得还苦还累。待到思维形成期一过，日本人练就了记忆冠军，思维固定在一个坚固的夹板通道里，只会顺着通道咬牙足劲往前冲，没有冲破通道另寻捷径的能力，所以成不了冠军。
中国现今的教育，实际上是沿用了几千年的科举制度的翻版。应试教育培养造就了一批批会学习的孩子。扼杀了孩子的创新能力。阻碍了中国成为世界强国的可能。世界经济发展，不需要跟着跑的孩子，需要领头跑的孩子，踏着别人踩出的路子跑永远成不了头。
家长、老师为什么训斥孩子，因为孩子有自己的思想，与家长老师想的不合拍。家长老师都喜欢乖孩子，因为乖孩子沿袭了长辈思维。
这种压制发散思维的教育方式，社会、学校、家庭几千年不变地沿袭下来。
有人会说，中国几千年的固有教育模式，根深蒂固，不好改变。
不是不能改变，而是国家领导者，有没有规划百年宏图的大志，有没有冒险改革的勇气决心，一项好的措施，出台－实施－效果，得有个时间过程，受益的可能是后人，如果只考虑在位政绩，没有前人裁树后人乘凉的奉献精神，就不会进行真正的改革。
政府只要下决心举刀改革，中国立马会出现翻江倒海变化。 假设, 教育部规定，高校录取，以奇思妙想、稀奇古怪的，想法点子，出格离奇程度，决定成绩高低；以学生奇谈怪论、新异答案活跃程度为尺度，衡量学校教师优秀标准。那么，家长从孩子出生就会培养他奇思妙想能力，学校会号召鼓励学生敢于否定老师观点，比赛看谁驳倒老师答案能力强方法新，考卷评判标准是谁的论证答案更独特更新异，越贴进标准答案得分越低。社会培训班为迎合家长，会举办各类发散思维创新培训班，会举办各种类似的竞赛。可谓龙头一摆全身动。身想动头不动，方向不会改变，家长老师都厌倦了应式科举教育，上头不改下头改是做无用功。
中国要想成为世界强国，必须改变人才培养方式，要对应试教育进行颠覆打碎性的改革。把西方的创新思维教育方式，引入中国，只要有利于强国的东西，都要借鉴过来。中国的孩子一出生就开始进行发散思维教育。中国人多出生的孩子多，待三、四十年后，经过创新思维培训的孩子，肯定会发明出很多稀奇古怪的创造，中国人占四分之一，发明创造天才也会占世界四分之一，新鲜玩意全由中国创造，世界冠军不是中国的还能是谁的，咱轻轻忪忪在前头跑，让世界各国在后头气喘嘘嘘的追吧。
你看那美国创新手段让世界人民看得一愣一愣的，仅金融衍生品，就创出的五花八门，别说不懂金融的，就是中国金融从业者，初看也不明白，得细琢磨才能回过味来，说不定还琢磨得不对上美国当。会创新是奇才，会学习不是人才。
中国教育改革设想：大专以前的教育，全部实行免试直升式，对这些20岁之前的孩子充分进行思维发散创新教育。本科从专科中录取，以创新能力高低，作为划分名牌与普通高校的标准。
把想读大学的孩子，全部，纳入高等教育。采取住校、走读、半工半读、在校现场授课、视频连线场外听课，等等各种授课听课方式，虽然听课方式不同，但学习科目内容相同，考试、试卷、论文，等考核标准相同，毕业证也相同（利于就业），如果非现场学生成绩优于现场学生，那说明场外学生用功优秀。毕业时，只让二分之一的大学生拿到毕业合格证，只有这样才能促使学生竞争学习，使优秀的学生突现。大学毕业证要分A、B、C、D、四个等级，没有拿到毕业证的大学生，发给结业证。大学生有没有毕业证是虚，都接受了高等教育是实实在在的果，较自己素质都会大大提高，只是大学知识掌握程度不同。
国家高等教育的目的，是使更多的人接受高等教育，而不是去数发了多少毕业证。
教育部门及社会，要进行各种各样、丰富多彩、五花八门的竞赛，选出各种单项人才。清华、北大所有专业，全部只招收单科在全国竞赛中冒尖的优秀生，也就是说清华、北大只招收单项奇才，不招收全才状元。全才全才，什么都好，拆开那一项也不最好。专家专家，是某方面专。如果什么都懂，单项就不精。所以一流学府招专项奇才造就一流专家。这单项包括：数理化生物、外语、写作、演讲（政治家）、书法、幽默、绘画、奇思妙想（创意）、团队精神、组织品德能力、勾通交际（销售）、等等。次于北大清华的重点大学招收省级五花八门竞赛获奖者，还可招收拥有多项奖冠军，还可招收部分做出突出事迹的英雄少年（国家有难献身精神）。普通本科招收市级各种竞赛优胜者，英雄少年，文化课的全才，这文化课成绩是从小学到中学每学期的档案记录累计。普通高等专科教育，根据个人爱好任选专业，如果某专科学校某专业，争着上的人多，那就根据平时所学课目创新能力优劣排序，或抓揪，反正专科学完，不想就业还可学本科 。
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